Campo Grande é a 11ª entre capitais em aprendizagem de Português
Com 59,2% dos alunos no nível adequado, Capital fica abaixo da média nacional e distante das líderes
Campo Grande aparece na 11ª posição entre as capitais brasileiras no percentual de alunos do 5º ano da rede municipal com aprendizagem considerada adequada em Língua Portuguesa. O índice da Capital é de 59,2%, ligeiramente abaixo da média nacional, de 59,8%, segundo levantamento do Todos Pela Educação com base nos dados mais recentes do Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica).
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No topo do ranking está Curitiba, onde 74,7% dos estudantes atingem o nível adequado. Na sequência aparecem Rio Branco, com 73,2%, e Goiânia, com 71,7%.
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A diferença entre Campo Grande e Curitiba é de 15,5 pontos percentuais. Ou seja, enquanto na Capital sul-mato-grossense cerca de seis em cada dez estudantes alcançam o patamar esperado em Português, na líder do ranking são praticamente três em cada quatro.
Na outra ponta aparecem Belém, com 46,9%, Natal, com 46,1%, e Porto Alegre, que registra 44,7%, o pior resultado entre as capitais.
Em Campo Grande, o resultado deixa a rede municipal próxima da média brasileira, mas ainda fora do grupo das dez capitais com melhor desempenho e mais de 15 pontos percentuais atrás da líder do ranking.
O levantamento foi elaborado pelo Todos Pela Educação a partir dos resultados de 2025 do Saeb, avaliação aplicada pelo MEC (Ministério da Educação) e que também integra o cálculo do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica).
A entidade organiza os estudantes de acordo com o desempenho nas provas, dividindo os resultados em níveis de aprendizagem, entre eles abaixo do básico, básico e adequado.
No recorte analisado, os 59,2% de Campo Grande se referem especificamente à aprendizagem adequada em Língua Portuguesa no 5º ano. Portanto, o número não representa uma nota geral da educação municipal nem o Ideb da cidade.
Estar abaixo do nível básico nessa etapa significa ter dificuldades em competências esperadas de estudantes que estão concluindo os anos iniciais do ensino fundamental. Em Língua Portuguesa, por exemplo, a criança pode não conseguir identificar o assunto principal ou reconhecer personagens de um conto.
Os dados nacionais mostram que a aprendizagem melhorou nas últimas duas décadas, mas continua desigual e perde força conforme os alunos avançam na escola. Em 2025, 60,7% dos estudantes do 5º ano da rede pública brasileira atingiram aprendizagem adequada em Língua Portuguesa.
