Ranking escolar ignora fome e apoio familiar, afirma secretário de Educação
Hélio Daher diz que comparar escolas de realidades diferentes reforça uma lógica de meritocracia
O secretário estadual de Educação, Hélio Daher, rejeitou a elaboração de um ranking das escolas públicas de Mato Grosso do Sul com base nos resultados educacionais divulgados nesta quarta-feira (5). Para ele, comparar diretamente unidades com estruturas, tamanhos e públicos diferentes cria uma disputa injusta e ignora as condições sociais dos estudantes.
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O secretário de Educação de Mato Grosso do Sul, Hélio Daher, rejeitou a criação de um ranking entre escolas públicas com base nos resultados educacionais divulgados nesta quarta-feira. Para ele, comparar escolas com estruturas e públicos diferentes é injusto e ignora as condições sociais dos alunos. A secretaria pretende avaliar apenas o avanço de cada unidade em relação ao seu próprio desempenho anterior.
Durante coletiva de imprensa, Daher afirmou que ainda não havia concluído a análise detalhada dos resultados por escola, recebidos na noite anterior. Segundo ele, a SED (Secretaria de Estado de Educação) não pretende ordenar as unidades da maior para a menor nota.
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“Eu não ranqueio escolas. É injusto você ranquear uma escola”, declarou.
Para explicar a posição, o secretário comparou uma escola integral da região central de Campo Grande, com cerca de 300 estudantes e presença maior de famílias de classe média, com unidades da periferia que podem atender até 2 mil alunos em situação de maior vulnerabilidade.
É muito injusto quando eu tento ranquear essa escola com uma escola de periferia, com 2 mil alunos, em que muitas crianças só têm a escola para comer”, afirmou.
Daher disse que parte do desempenho escolar é influenciada pelas condições enfrentadas pelos alunos fora da sala de aula, como renda, alimentação e apoio familiar. Por isso, na avaliação dele, uma comparação baseada apenas na nota final não mostra todo o trabalho realizado por cada unidade.
“Tem criança que vai à escola para aprender, tem criança que vai à escola para comer. Então, quando eu faço um ranqueamento dessa maneira, estou sendo muito injusto com as escolas”, disse.
Ex-diretor de uma escola com aproximadamente 2 mil alunos, o secretário afirmou conhecer as dificuldades de unidades localizadas em regiões mais carentes. Segundo ele, essas escolas partem de condições diferentes das encontradas por colégios menores, situados em áreas centrais e com maior participação das famílias na vida escolar.
“Não é mérito. A meritocracia, quando parte de pontos distintos, não é justa. A gente não compara uma escola com a outra”, afirmou.
A secretaria pretende analisar quanto cada unidade avançou em relação ao próprio desempenho anterior. Daher disse que esse será o único tipo de comparação adotado pela pasta.
“O único ranking que eu vou fazer é quanto a escola cresceu com base nela mesma, porque acho que ela tem que competir com ela, e não com o vizinho”, declarou.
Segundo o secretário, uma análise preliminar mostra que escolas que historicamente encontravam mais dificuldades passaram a registrar avanços maiores. Ele afirmou que, anteriormente, o crescimento era mais comum em unidades centrais, atendidas por comunidades mais estáveis e com maior estrutura familiar.
“Hoje a gente começa a observar que há um crescimento mais equânime na rede, o que para nós é uma grande vitória”, termina.
